​月光曲教学反思优点与不足，月光曲教学反思成功与不足

月光曲教学反思优点与不足，月光曲教学反思成功与不足

月光曲教学反思优点与不足的基础上，结合自己的教学实践，提出了一些建议。希望能对大家有所帮助。同时，也欢迎大家继续补充，共同探讨。谢谢！祝大家工作顺利利。我们先来看一下这个题目的意思：一个人在家里做饭，不小心把锅打翻了，锅里的饭全部掉到地上，这时他发现自己的手机不见了。于是他赶紧去找手机，结果找遍了整个房间，都没有找到。最后他只好回到家里，把家里的东西都搬到楼下，然后坐在门口等待。

一：月光曲教学反思优点与不足

月光曲评课用语优缺点及建议如下：

篇1：

每次听干老师的课，心里总涵现一个词——“天气”，富有 *** 的语言，自如的课堂登驭技巧。

张弛有度的课堂节奏调控，是我一直追求但未果的教学境界。在《月光曲》这一课堂中，再次让我领略的王老师的执教魅力。贝多芬的在弹奉时由平静到感动再到激动，月光曲的曲调变化由舒缓柔和到渐渐有力再到高昂激越，而我们听课的老师心情也在课堂中波涛起伏，步调一致。

干老师特别注重引导学生从语言文字入手，调动学生形象思维的积极性，由文字到音乐，由音乐到画面，从语言文字中发挥想象，体会《月光曲》的旋律，又从想象中入境理解语言，体会感情，从而拉近了与

在学习课文之后，播放钢琴曲《月光曲》，再配以师生的合作朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，

使学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对见多芬当时的激动心情也看了更深的了解，达到了突破难点的作用。再次借助媒体（《月光曲》旋律的伴奉）背诵课文，不仅提高了学的效率，而且再一次体会了《月光曲》的优雅意境。

篇2：

一、徐老师注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。

学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，见多芬会怎么想？”，并目计学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。

二、本节课教学重点突出。

教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读白悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。紧扣文音的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。

三、注意了学生主体性的发挥。

在教学中，教者让学生充分地读书、自读自悟、全班汇报交流，教师的设问注重了珍重学生的感受，如“你读懂了什么？”“你是从哪儿感受到的？”等。

综上所述，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激 *** 感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情咸。只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。

篇3：

今天听李老师的课，我一边记录，一边思考，四十分钟转眼就过去了。首先对李老师为我们奉献了这么一堂精彩的课堂表示感谢，从她今天的课堂中的表现可以看出她的准备非常充分，教学设计很好的体现了自己的思路及教学理念。

从整堂课来看，她的思路清晰，层次分明，目标明确，突出了本课的教学重难点，课文挖掘特别到位。尤其是她的板书令人耳目一新，设计鲜明独特，体现了文音的重难点。让人一目了然。

可是我们每个人不一样，所承载的思想也不一样，我这里有一点不同的教学思路，提出来与大家共同探讨。

在探讨的讨程中我用三个关键词来表达：已知，未知，须知。在本堂课中，字词以及课文的主要内容是上节课已经学过的，是已知的内容，我们不必在花费太多的时间去复习巩固，我大概记录了一下时间，你的复习一共用了八分钟。

我想在第二课时的学习中，这个已知的部分时间可以省一些出来，为后面的学习做准备。字词的复习在这里不是说不要，是可以作为一个简单的复习就可以了。

二：月光曲教学反思成功与不足

《月光曲》第九自然段主要内容：皮鞋匠和妹妹被贝多芬的琴声深深陶醉了。第九自然段原文：皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛.她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海.课堂原文（人教版6年级上册语文书第26课）：二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲.其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的.有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上.一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子.贝多芬走近茅屋,琴声突然停了,屋子里有人在谈话.一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹.要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷.”姑娘说∶“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去.茅屋里点着一支蜡烛.在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋.窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了.皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问∶“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.”姑娘连忙站起来让座.贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子.盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧.”一阵风把蜡烛吹灭了.月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽.贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键.皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛.

三：月光曲教学反思简短

课堂展风采，教研促成长

——记雷波县城关小学锦屏校区语文组教研活动

本网讯(秦纯玉)在我们丰富多彩的生活中，艺术无处不在。一首歌、一幅画，一件工艺品......都会带给我们一段美好的艺术之旅。为培养学生鉴赏美，评价美的能力，9月20日上午第二节，六年级语文组戚显慧老师执教的第七单元《月光曲》一课，为锦屏校区的语文教研活动拉开了序幕。

课上，戚老师紧紧抓住文章的第九自然段，通过感受音乐起伏，阅读文字、发挥想象、根据画面背诵等教学 *** ，引导学生在音乐与文字的融合，文本与思维的融合中交流。起到了拓展学生思维的作用，让学生进一步借助语言文字，体会到艺术之美。

课后，首先是六年级组代表张显莉老师汇报六年级组的晨读规划，接着是六年级组代表蔡成春老师以第七单元为例，对第七单元整体教学设计进行解说。然后是上课教师戚老师说课，她从教材分析，教学目标，教学环节，教学反思等方面做了详细的阐述。紧接着是各年级组代表纷纷对戚老师的课作出精彩的点评，道出优点同时也指出了存在的不足之处。在评课过程中，老师们紧紧围绕第七单元的人文主题和语文要素，畅所欲言地对戚老师所授课的《月光曲》第二课时进行了点评。最后，秦永生副校长以及教科室主任罗雪都对本次语文教研活动作出总结性点评，高度赞扬锦屏校区语文教研活动搞得出色。

一次教研就是一次成长。这次活动对于上课的老师来说是一次锻炼，对于全体语文老师来说也是收获满满。相信在语文大教研组的引领下，锦屏校区的教学之路会越走越远。

四：月光曲教学反思与不足

关于月亮这个话题，自古至今，流传着许多故事和传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，这些故事和传说明了历代人们对月亮充满好奇，同时也表达了人们对美好生活的追求与向往。虽然现代科技很发达，但学生在很小的时候依然会对月亮产生好奇之心，月亮为什么这么亮，形状为什么还会变，有时圆圆，有时弯弯，月亮上都有些什么……各种各样的问题和联想，对我们这节课的创作很有帮助。引入这样的教学课题，能激发学生的想象思维。

在教学中，我从学生兴趣入手，让学生从多种感官活动中，得到多种能力的培养，在潜移默化中形成积极向上的人生态度。比如，以讲故事比赛的形式导入，让孩子们从美丽的故事传说或者儿歌中了解月亮，加上色彩明丽生动的故事配图，引起学生心灵共振，趣味油然而生，孩子们的学习热情非常高涨。接下来的动手剪撕纸活动，符合低年级儿童喜欢动手的特点，充分的调动每一位孩子参与教学的积极性，同时也增加趣味性，但此环节只是为了让孩子们了解月亮的形状是变化的，并不作为本课重点。欣赏月亮的美丽图片让孩子们从视觉上得到美的体验，加上对之前所学古诗歌《静夜思》等的联想，使这种美的境界又得到了升华。欣赏同龄儿童的范作，可以更好的提示学生在构图、绘画设计、色彩搭配等方面应该注意的问题，但一定不要单纯的模仿，可以画一画刚才听同学所讲的有关月亮的故事情节，也可以画一画想象中月亮上面会有哪些人会发生哪些事，绘画一定要有自己的想象和创造。在孩子们开始绘画时，我选择一些有关月亮的歌曲播放，如《月亮船》等，让孩子们在轻松愉快的多感官氛围中去享受美的体验。

不足之处，在讲故事比赛环节很多同学在课前都搜集了有关月亮的故事或者儿歌，大家都跃跃欲试，但是因为时间有限，只能挑选几个学生上台给大家讲故事，而且学生所讲故事长短不一，表达等原因，这一环节还是耽误了不少时间，造成后来学生的创作及展示评价时间较紧，所以以后在开展活动时要把握好课堂节奏，起到点睛的启发引领作用即可，这样后面学生创作时间就会宽松许多，学生就能自主灵活、轻松充分地展示自己才能。总之，通过实际的授课，我对教师的主导作用和学生的主体作用认识更深，怎样运用我手中的指挥棒让学生在轻松活跃的状态下进行自主有效的学习，将成为我今后课程研究的重点，希望在我的课中每一位学生都能得到对生活的 *** 、得到对绘画创作的快乐体验，得到艺术美的升华！